Что такое аутизм? Признаки

Аутизм – тяжелое психическое расстройство, крайняя форма самоизоляции. Выражается в уходе от контактов с действительностью, бедностью выражения эмоций. Аутисту свойственно неадекватное реагирование и дефицит социального взаимодействия.
Характерные признаки аутизма:

1. У ребенка с аутизмом плохо развивается речь, как рецептивная (понимание), так и экспрессивная. Зачастую речь имеет форму эхолалий (повторы элементов речи, услышанных от окружающих или по телевизору). Доступны для понимания лишь простые однозначные указания (“садись”, “ешь”, “закрой дверь” и т. д.). Абстрактное мышление отстает в развитии, что проявляется в непонимании таких элементов речи, как местоимения (твой, мой, его и т. д.) и др. Неспособность ребенка говорить или понимать речь – наиболее частая жалоба родителей при первичном осмотре ребенка. Проблемы с речью становятся очевидны на втором году жизни ребенка.

2. Ребенок ведет себя так, как если бы у него был явный дефицит ощущений и восприятия – т. е. как будто он слепой и глухой, но более тщательное обследование выявляет сохранность всех сенсорных модальностей. Родители детей с аутизмом жалуются на то, что им очень трудно привлечь внимание своих малышей. Обычно они не поддерживают контакт взглядов с родителями и/или не поворачивают голову в ответ на обращенную к ним речь.

3. Дети с аутизмом обычно не развивают тесных эмоциональных отношений с родителями. Это выявляется в первые месяцы жизни, когда родители обнаруживают, что ребенок не прижимается к матери, находясь у нее на руках, а иногда сопротивляется физическому контакту, напрягая спину и пытаясь выскользнуть из родительских объятий.

4. Дети с аутизмом не играют с игрушками, как это делают обычные дети. Они не проявляют особого интереса к игрушкам и не занимаются ими в свободное время. Если они играют, то часто весьма своеобразно, например крутят колеса перевернутого игрушечного грузовика, скручивают кусок веревки, нюхают или сосут куклу. Неспособность играть с игрушками может быть выявлена на втором году жизни.

5. Отсутствуют или заметно ограничены игры со сверстниками. Ребенок может либо не проявлять интереса к таким играм, или у него могут отсутствовать необходимые игровые умения и он, как правило, не обращает внимания на других детей, если только не участвует в простой игре типа “дай-возьми”. Этот признак также легко обнаруживается на втором году жизни.

6. Навыки самообслуживания у детей с аутизмом отсутствуют или их развитие крайне задерживается. Им трудно научиться самим одеваться, пользоваться туалетом и есть без посторонней помощи. Эти дети плохо распознают обычную опасность, и за ними нужен постоянный присмотр, чтобы они не получили серьезных травм, переходя улицу с интенсивным движением, играя с электрооборудованием и т. д.

7. У детей с аутизмом очень часты вспышки ярости и агрессии. Эта агрессия может быть направлена на себя, когда дети кусают свои руки, бьются головой о пол, мебель или бьют себя кулаками по лицу. Иногда агрессия направляется на других, и тогда дети кусают, царапают или бьют своих родителей. Большинство родителей детей с аутизмом жалуются на то, что им трудно справляться с ними, на их низкую толерантность к фрустрации и реагирование даже на малейшее препятствие или запрет взрывом ярости.

8. Дети с аутизмом могут часто демонстрировать “самостимулирующее” поведение в форме ритуальных, повторяющихся стереотипных действий. Они раскачиваются всем телом стоя или сидя, хлопают в ладоши, вращают предметы, не отрываясь смотрят на свет, вентиляторы и другие вращающиеся объекты, выстраивают предметы аккуратными рядами, подпрыгивают и приседают или крутятся на одном месте в течение долгого времени.

Ряд видов нормального поведения, обозначаемых как “навыки-осколки” (“splinter-skills”) или “островки интактного интеллектуального функционирования”, часто обнаруживается у детей с аутизмом. Это нормальное поведение проявляется в следующих сферах:

1. Аутизм часто диагностируется на фоне нормального прохождения стадий развития, таких как овладение самостоятельной ходьбой в 15 месяцев. Часты сообщения о необычайно хорошем моторном развитии детей с аутизмом, которые ходят и легко удерживают равновесие.
2. Также стало уже привычным искать признаки адекватной памяти при постановке диагноза аутизм. Например, ребенок с аутизмом может быть способен повторять в форме эхолалий или как-то иначе голоса других детей или рекламу по ТВ. Или он может хорошо запоминать зрительные детали.
3. Ребенок с аутизмом может иметь довольно развитые специфические интересы – играть с механическими предметами, приборами, заводными игрушками. Некоторые обнаруживают большой интерес к музыке и танцам. Может замечаться способность к складыванию мозаичных головоломок, любовь к числам или буквам и т. д.
4. У некоторых детей с аутизмом наблюдаются ограниченные, но специфические страхи, существующие в более кратковременной форме у обычных детей. Например, ребенка с аутизмом может необычайно сильно пугать звук включенного пылесоса или сирены проезжающей скорой помощи.

с сайта http://autism.com.ua/index.php

Аутичный ребенок в садике и школе - к чему нужно быть готовым

Итак, если кратко выделить главное:
- важно вовремя заметить проблемы развития и как можно раньше начать регулярную коррекционную работу
- особенно важно учиться правильно общаться с ребенком самим, грамотно выстраивать его общение с окружающими и по возможности обучать навыкам правильного общения самого ребенка
Обычные рекомендации по развитию ребенка в самых разных областях безусловно тоже нужно иметь в виду – все мы обучаем детей различать цвета, считать, знать названия частей тела, право и лево и т. д. Конечно, все это тоже важно.
Но именно в случаях аутистического поведения следует четко помнить – никакое механическое знание цветов, форм, букв и цифр не заменит ребенку социальных навыков.
Когда-нибудь вы приведете ребенка в детский сад, школу – сможет ли ребенок, который прекрасно умеет складывать разрезанные картинки, считать или строить сложные фигурки из конструктора, но не умеющий или боящийся обратиться к другому человеку, не привыкший слушать другого и воспринимать то, что вокруг говорят, – сможет ли такой ребенок адаптироваться в коллективе, не получится ли так, что он просто будет слоняться один, пока другие дети играют или учатся, даже не вникая в окружающую обстановку? Родители могут быть какое-то время спокойны только из-за факта, что вот – ребенок же ходит в садик, на него вроде бы не жалуются, потому что он ведет себя тихо и пассивно и никому особо не мешает, значит – все в порядке? А на самом деле ребенок практически целый день в изоляции.
Если такой ребенок будет посещать школу или пойдет на домашнее обучение – как он сможет удерживать произвольное внимание на речи педагога и слушать урок, как он сможет воспринимать материал, готовить задания и отвечать, если до этих пор он привык быть спокойно предоставлен самому себе и заниматься в основном манипуляциями с предметами?
Все эти сложности так или иначе встанут перед родителями проблемного ребенка, но то, насколько острыми будут их проявления, насколько они будут преодолимы – это будет зависеть от своевременно начатой коррекционной работы.

Начинаем

Здесь будут размещаться статьи по детской психологии - буду писать сама и цитировать полезные материалы из различных источников. Надеюсь, что это пригодится читателям!